У Вас отключён JavaScript...
Для полноценной работы сайта, включите JavaScript !
Как?

Монтессори группа «Лучики» дети от 2 до 3 лет

Монтессори группа «Лучики»

– Девиз группы
«Помоги мне это сделать самому!»

СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ:
30 000 руб./мес.

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ — 1 ГОД

ПН-ПТ С 9 ДО 13.30

Команда детского сада-студии «Ля Мезон» подготовила для Ваших малышей уникальную развивающую среду по системе Марии Монтессори, которая позволит Вашим детям гармонично развивать как двигательные функции, органы чувств, речь, логику, интеллект, так и раскрывать творческий потенциал.

Ведущая роль в раннем развитии принадлежит самому ребенку. Метод Марии Монтессори предлагает подход, при котором ребенок сам выбирает себе занятие в специально подготовленной для этого среде. Наблюдать, стараться понять, поддержать, показать «Как» – это главная задача педагога. Для ребенка важна атмосфера безопасности и порядка, безусловного принятия, любви. В такой обстановке он активно накапливает опыт.

Таким образом, в качестве средств образования и источников развития для ребенка выступают:

  • специально подготовленная среда,
  • педагог, как организатор и помощник в собственной деятельности ребенка, использующий различные методы:
    • презентация – точный, медленный и разделенный на фазы показ одному ребенку одновременно способа работы с материалом;
    • упражнения – показ нового, более сложного (а в некоторых случаях, наоборот, более простого) способа работы;
    • трехступенчатый урок для расширения слов.
  • коллективная форма работы (проведение кругов, праздников и проектов).

Что делает курс уникальным?

Что отличает наше предложение от предложений других центров, работающих по данной методике? Прежде всего – это красота окружающего детей пространства Ля Мезон (в переводе с французского – «дом»), как внутренних интерьеров, открытых и просторных, в стиле Прованс, так и уникального ландшафтного пространства. Дети растут и развиваются в красоте, это формирует их вкус, представление о прекрасном, стремление к эстетике. Ля Мезон – это продолжение дома, в котором они растут, где их любят, детям комфортно и уютно в нем.

Монтессори группа «Лучики» Ля Мезон Монтессори группа «Лучики» Ля Мезон Монтессори группа «Лучики» Ля Мезон

О программе

ДЛЯ КОГО

Для детей от 2 до 3 лет и для родителей, которые идут в ногу со временем и стремятся открыть своим детям дверь в прекрасную гармоничную жизнь.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

  • Обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития детей до 3-х лет через объединение усилий семьи и педагогов.
  • Среди ожидаемых эффектов Монтессори-группы - высокая мотивация к познавательной деятельности, отсутствие или исчезновение психосоматических причин для заболеваний.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Познакомиться с программой обучения и приобретаемыми ребенком умениями, навыками к 3 годам можно здесь.

Преподаватели

Казакевич
Алиса Викторовна
Марнова
Татьяна Дмитриевна
Казакевич Алиса Викторовна

Казакевич
Алиса Викторовна

Сертифицированный специалист Ассоциации Монтессори педагогов России (АМПР)

Днепропетровский национальный университет имени Олеся Гончара: английский язык и литература, филолог, преподаватель среднего учебного заведения.

Марнова Татьяна Дмитриевна

Марнова
Татьяна Дмитриевна

Логопед

«Академия социального управления». Кафедра: Специального и инклюзивного образования. Специальность: учитель – логопед.

Содержание Монтессори-среды в группе «Лучики»

1.  Развитие общих движений (крупной моторики)

Ребенок 1-3 лет активно проживает период освоения движенийи действий. Двигательные упражнения развивают ребенкафизически и помогают ему почувствовать свое тело, осознатьсвои возможности. В этой зоне расположены спортивный бум для хождения и другие материалы.

2.  Развитие причинно-следственных связей и мелкой моторики

Самые маленькие начинают с упражнений на наблюдениепричинно-следственных связей. Казалось бы, что может быть проще: опустить мячик в коробочку и ждать, когда он выкатится. Или, например, следить, как шарик по модулюплавно скатывается вниз. Однако, работая с этими материалами, малыши решают сложные задачи: прогнозируют результат своихдействий, учатся удерживать объект в поле зрения,координируют работу руки и глаза, осваивают алгоритмы деятельности.

3.  Сенсорное развитие

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия информирование представлений о свойствах предметовокружающего мира: форме, размерах, цвете, весе, положении впространстве, запахе, звучании. Новорожденный ребенок обладает всеми органами чувств, что ивзрослый человек. Задача взрослых – развить и утончить их. Дети, обладающие сенсорной культурой, способны различать широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений, и мипостепенно предстает перед ними во всем своем богатстве и многообразии.

4.  Работа с сыпучими материалами

Ребенок в возрасте 1,5–3 лет проживает фазу интереса к мелким предметам. Это связано с процессами созревания участков коры головного мозга, отвечающих за сенсомоторное и одновременно речевое развитие (репрезентацию понятий и представлений). Очень важным является также осознание дробности мира, ребенок осваивает сначала анализ, а затем и синтез. Сенсомоторная координация движений рук обеспечивается следующими механизмами:

  • —  Чувствительность пальцев обеспечивает восприятие таких свойств, как твердость – мягкость, форма, вес, температура, особенность поверхности предметов. При помощи кожной чувствительности люди узнают предметы на ощупь, что дает возможность приспосабливать форму кисти и силу для наилучшего захвата, адекватных действий с предметами.
  • —  Зрение позволяет ориентироваться в расположении предметов в пространстве, оценивать их форму, величину и др. свойства, дает возможность планировать их захват и действия с ними.
  • —  Механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц позволяют выполнять движения точно и быстро.
  • —  Двигательная память обеспечивает автоматизацию навыков.

5.  Развитие речи

С года и примерно до трех лет происходит лавинообразное нарастание словаря. В этот период ребенок нуждается в такой среде, которая позволяла бы расширять словарный запас, давала много новых ощущений, впечатлений и возможность усвоения понятий. Одновременно она должна обеспечивать возможность спонтанной деятельности, поддерживать высокий уровень мотивации речевой активности ребенка. Одновременно с развитием речи идет и подготовка руки к письму. В этой зоне мы встретим много упражнений, требующих очень точной координированной работы пальцев.

6.  Изодеятельность

Ребенок от года начинает проживать этап продуктивной доизобразительной деятельности. Первая его фаза – оставление следа. Сама возможность оставить отпечаток, изменить пространство вокруг себя очень радует ребенка. Никакого образа в этих отпечатках еще нет. Затем ребенок начнет заполнять все предоставленное пространство ритмическим каракулями, а позже будет узнавать в них некие образы. Чтобы в результате проявились художественные способности, мы должны помочь ребенку «готовить глаз к видению, руку – к действию и душу – к чувствованию» (М.Монтессори).

Расскажите о нас друзьям!