У Вас отключён JavaScript...
Для полноценной работы сайта, включите JavaScript !
Как?

Монтессори группа «Лучики» дети от 2 до 4 лет

Монтессори группа «Лучики»

– Девиз группы
«Помоги мне это сделать самому!»

Команда детского сада-студии «Ля Мезон» подготовила для Ваших малышей уникальную развивающую среду по системе Марии Монтессори, которая позволит Вашим детям гармонично развивать как двигательные функции, органы чувств, речь, логику, интеллект, так и раскрывать творческий потенциал.

Ведущая роль в раннем развитии принадлежит самому ребенку. Метод Марии Монтессори предлагает подход, при котором ребенок сам выбирает себе занятие в специально подготовленной для этого среде. Наблюдать, стараться понять, поддержать, показать «Как» – это главная задача педагога. Для ребенка важна атмосфера безопасности и порядка, безусловного принятия, любви. В такой обстановке он активно накапливает опыт.

Таким образом, в качестве средств образования и источников развития для ребенка выступают:

  • специально подготовленная среда,
  • педагог, как организатор и помощник в собственной деятельности ребенка, использующий различные методы:
    • презентация – точный, медленный и разделенный на фазы показ одному ребенку одновременно способа работы с материалом;
    • упражнения – показ нового, более сложного (а в некоторых случаях, наоборот, более простого) способа работы;
    • трехступенчатый урок для расширения слов.
  • коллективная форма работы (проведение кругов, праздников и проектов).

Что делает курс уникальным?

Что отличает наше предложение от предложений других центров, работающих по данной методике? Прежде всего – это красота окружающего детей пространства Ля Мезон (в переводе с французского – «дом»), как внутренних интерьеров, открытых и просторных, в стиле Прованс, так и уникального ландшафтного пространства. Дети растут и развиваются в красоте, это формирует их вкус, представление о прекрасном, стремление к эстетике. Ля Мезон – это продолжение дома, в котором они растут, где их любят, детям комфортно и уютно в нем.

Монтессори группа «Лучики» Ля Мезон Монтессори группа «Лучики» Ля Мезон Монтессори группа «Лучики» Ля Мезон

О программе

ДЛЯ КОГО

Для детей от 2 до 4 лет и для родителей, которые идут в ногу со временем и стремятся открыть своим детям дверь в прекрасную гармоничную жизнь.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

  • Обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития детей до 4-х лет через объединение усилий семьи и педагогов.
  • Среди ожидаемых эффектов Монтессори-группы - высокая мотивация к познавательной деятельности, отсутствие или исчезновение психосоматических причин для заболеваний.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Познакомиться с программой обучения и приобретаемыми ребенком умениями, навыками можно здесь.

Преподаватели

Дубкова
Евгения Николаевна
Уварова
Светлана Юрьевна
Дубкова Евгения Николаевна

Дубкова
Евгения Николаевна

Воспитатель младшей группы, психолог

Российский Государственный Социальный Университет.

Уварова Светлана Юрьевна

Уварова
Светлана Юрьевна

Воспитатель старшей группы, монтессори-педагог

«Поморский государственный педагогический университет. Курсы повышения квалификации по программе «Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольной образовательной организации» (ФГОС ДО).

Содержание Монтессори-среды в группе «Лучики»

1.  Развитие общих движений (крупной моторики)

Ребенок активно проживает период освоения движений и действий. Двигательные упражнения развивают ребенка физически и помогают ему почувствовать свое тело, осознать свои возможности. В этой зоне расположены спортивный бум для хождения и другие материалы.

2.  Развитие причинно-следственных связей и мелкой моторики

Самые маленькие начинают с упражнений на наблюдение причинно-следственных связей. Казалось бы, что может быть проще: опустить мячик в коробочку и ждать, когда он выкатится. Или, например, следить, как шарик по модулю плавно скатывается вниз. Однако, работая с этими материалами, малыши решают сложные задачи: прогнозируют результат своих действий, учатся удерживать объект в поле зрения,координируют работу руки и глаза, осваивают алгоритмы деятельности.

3.  Сенсорное развитие

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия информирование представлений о свойствах предметовокружающего мира: форме, размерах, цвете, весе, положении впространстве, запахе, звучании. Новорожденный ребенок обладает всеми органами чувств, что ивзрослый человек. Задача взрослых – развить и утончить их. Дети, обладающие сенсорной культурой, способны различать широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений, и мипостепенно предстает перед ними во всем своем богатстве и многообразии.

4.  Работа с сыпучими материалами

Фаза интереса к мелким предметам. Это связано с процессами созревания участков коры головного мозга, отвечающих за сенсомоторное и одновременно речевое развитие (репрезентацию понятий и представлений). Очень важным является также осознание дробности мира, ребенок осваивает сначала анализ, а затем и синтез. Сенсомоторная координация движений рук обеспечивается следующими механизмами:

  • —  Чувствительность пальцев обеспечивает восприятие таких свойств, как твердость – мягкость, форма, вес, температура, особенность поверхности предметов. При помощи кожной чувствительности люди узнают предметы на ощупь, что дает возможность приспосабливать форму кисти и силу для наилучшего захвата, адекватных действий с предметами.
  • —  Зрение позволяет ориентироваться в расположении предметов в пространстве, оценивать их форму, величину и др. свойства, дает возможность планировать их захват и действия с ними.
  • —  Механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц позволяют выполнять движения точно и быстро.
  • —  Двигательная память обеспечивает автоматизацию навыков.

5.  Развитие речи

С года и примерно до трех лет происходит лавинообразное нарастание словаря. В этот период ребенок нуждается в такой среде, которая позволяла бы расширять словарный запас, давала много новых ощущений, впечатлений и возможность усвоения понятий. Одновременно она должна обеспечивать возможность спонтанной деятельности, поддерживать высокий уровень мотивации речевой активности ребенка. Одновременно с развитием речи идет и подготовка руки к письму. В этой зоне мы встретим много упражнений, требующих очень точной координированной работы пальцев.

6.  Изодеятельность

Ребенок от года начинает проживать этап продуктивной доизобразительной деятельности. Первая его фаза – оставление следа. Сама возможность оставить отпечаток, изменить пространство вокруг себя очень радует ребенка. Никакого образа в этих отпечатках еще нет. Затем ребенок начнет заполнять все предоставленное пространство ритмическим каракулями, а позже будет узнавать в них некие образы. Чтобы в результате проявились художественные способности, мы должны помочь ребенку «готовить глаз к видению, руку – к действию и душу – к чувствованию» (М.Монтессори).

Расскажите о нас друзьям!