У Вас отключён JavaScript...
Для полноценной работы сайта, включите JavaScript !
Как?

Монтессори группа «Звездочки» дети от 3 до 6 лет

Монтессори группа «Звездочки»

СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ:
30 000 руб./мес.

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ — 4 ГОДА

ПН-ПТ С 9 ДО 13.30

Особенностью Монтессори-системы для детей от 3-6 лет является разновозрастная группа, дети от 3-х до 6,5 лет обучаются и развиваются в одном пространстве.

Основатель методики, Мария Монтессори, считала, что у них общая возрастная задача – построение самих себя через активную самостоятельную деятельность, получение опыта саморазвития и самообучения. Такая организация детской жизни полностью исключает формальное соревнование. Как в большой семье – малыши учатся у старших, а старшие заботятся о младших.

Вторая особенность системы Монтессори – это свободная работа детей. Свободная – потому, что каждый сам решает, с каким из 400 материалов сейчас работать, выбирает место, если надо – договаривается с партнером или обращается к учителю за помощью. Ребенок сам определяет продолжительность того или иного занятия, сам решает – повторять презентацию или усложнить работу. Сначала ребенок осуществляет выбор, затем подготовку, потом выполнение выбранного алгоритма, контроль ошибок и, наконец, уборку.

Два педагога наблюдают за выбором каждого ребенка и фиксируют в листе наблюдений то, что вызвало максимальный интерес ребенка в этот день. Это помогает педагогам, работающим по методу Монтессори, прогнозировать выбор ребенка, лучше понимать к каким презентациям ребенок уже готов. Мы всегда помним слова Марии Монтессори о том, что педагог должен обслуживать рост и развитие ребенка, а для этого нам нужно точно понимать, куда он движется. Помимо свободной работы используются следующие средства образования - презентации, упражнения, трехступенчатые уроки и коллективная форма работы (круги, праздники и проектная деятельность).

Что делает курс уникальным?

Что отличает наше предложение от предложений других центров, работающих по данной методике? Прежде всего – это красота окружающего детей пространства Ля Мезон (в переводе с французского – «дом»), как внутренних интерьеров, открытых и просторных, в стиле Прованс, так и уникального ландшафтного пространства. Дети растут и развиваются в красоте, это формирует их вкус, представление о прекрасном, стремление к эстетике. Ля Мезон – это продолжение дома, в котором они растут, где их любят, детям комфортно и уютно в нем.

Монтессори группа «Звездочки» Ля Мезон Монтессори группа «Звездочки» Ля Мезон Монтессори группа «Звездочки» Ля Мезон

О программе

ДЛЯ КОГО

Для детей от 3 до 6 лет и для родителей, которые идут в ногу со временем и стремятся открыть своим детям дверь в прекрасную гармоничную жизнь.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

  • Предоставить каждому ребенку возможность развивать и утончать моторику, особенно пальцев и мускул рук, соединять движения руки с работой интеллекта.
  • Расширить возможности детей в проявлении и развитии двигательной активности, тренировке в овладении своим телом.
  • Упражнять детей в проявлении заботы о самом себе.
  • Упражнять детей в проявлении заботы об окружающей среде.
  • Предоставить возможность каждому ребенку индивидуально развивать и утончать свою сенсорику: слух, зрение, осязание, обоняние, чувство тепла.
  • Развивать способность эстетического восприятия культурной среды, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы.
  • Через развитие сенсомоторики подойти к упражнениям в развитии речи.
  • Развивать математическое мышление, навыки счета и исчислений в десятичной системе.
  • Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, группировать их по этим признакам.
  • Предоставить возможность детям ощутить себя частичкой космоса.. Поощрять умение удивляться, радоваться собственным открытиям, самостоятельно искать ответы на свои вопросы.
  • Предоставить возможность для развития художественно-творческих способностей детей.
  • Создавать сердечную, доброжелательную атмосферу в группе детей, поддерживать общий ритм жизни и деловой характер отношений.
  • Способствовать такому состоянию ребенка, когда его внутренняя свобода и дисциплина реально становятся двумя сторонами одной медали и отражаются в его поведении.
  • Высокая мотивация к познавательной деятельности, отсутствие или исчезновение психосоматических причин для заболеваний.
  • Подготовка к школе.

НАВЫКИ ВЫПУСКНИКОВ

Сформированные навыки детей фиксируются в специально разработанных схемах по каждой из областей развития. Ежемесячно, данные вносятся педагогами из журналов наблюдений. Это дает возможность наблюдать педагогам и родителям как развивается ребенок, какой опыт он уже имеет, а что еще впереди. В идеале, ребенок должен получить опыт во всех областях развития и все соответствующие ячейки схемы должны быть заполнены как освоенные.

Преподаватели

Семенова
Екатерина Дмитриевна
Уварова
Светлана Юрьевна
Семенова Екатерина Дмитриевна

Семенова
Екатерина Дмитриевна

Сертифицированный специалист Ассоциации Монтессори педагогов России (АМПР)

Московский социальный педагогический университет (педагог-психолог). Осуществляет профессиональную подготовку к школе.

Уварова Светлана Юрьевна

Уварова
Светлана Юрьевна

Воспитатель младшей группы

Поморский государственный педагогический университет. Повышение квалификации по программе «Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольной образовательной организации».

Содержание Монтессори-среды в группе «Звездочки»

1.  Упражнения в практической жизни

Мы знаем об определенных сензитивных периодах, когда ребенок, повинуясь внутренним импульсам, проявляет разные виды активности. Эти периоды не случайны, они дают ребенку шанс приспособиться к миру, завоевать самостоятельность. Сделать это ребенок сможет только через собственный опыт. Связи в коре головного мозга нельзя сформировать извне. Поэтому для ребенка 2-4 лет должны быть доступны те виды деятельности, которые помогут ему при многократном повторении автоматизировать навык. (Ведь взрослые не думают о том, как взять ложку, обуть тапки, как держать ручку и т.п.) Когда мы говорим о доступности, то понимаем такую организацию предметного пространства, при которой материал манит к себе ребенка. Здесь всё удобно, всё по размеру, красивое и интуитивно понятное. Многое он видел у себя дома – этим пользовались взрослые. Но в Монтессори-группе это не просто набор нужных в быту предметов, каждый материал имеет точное назначение и точный алгоритм работы.

2.  Сенсорное развитие

Значение этой зоны трудно переоценить – сензитивный период сенсорного развития охватывает почти всё время пребывания ребенка в группе 3-6. Сенсорные материалы разбиты на несколько групп, в соответствии с воздействием на разные органы чувств ребенка:

  • —  развитие зрительного различия размеров;
  • —  развитие цветового зрения;
  • —  развитие стереогностического чувства;
  • —  развитие слуха.

Кроме выполнения прямой задачи сенсорные материалы несут в себе и очень значительный потенциал для развития логического мышления, сенсорной, моторной и ассоциативной памяти ребенка. Именно в работе с сенсорными материалами всерьез начинают формироваться основные алгоритмы познавательной деятельности – подбор пары, построение ряда, игры на запоминание, решение задач с несколькими параметрами.

3.  Математика

Эта зона в среде Монтессори–группы поистине совершенна в своей логике и красоте. Она разбита на 4 группы, у каждой – своя задача. Если в первой это счет в пределах 10, то во второй – работа в десятичной системе, в третьей – последовательный счет до 1000, в четвертой – помощь в запоминании табличных результатов сложения, вычитания, умножения и деления. Вместе с математическим Монтессори-материалом ребенок как-бы проходит в сжатом виде весь путь получения человечеством математических знаний.

Внутри каждой группы сохраняется одна и та же логика в подаче материалов: сначала знакомство с количествами, потом с символами, потом их сопоставление, потом разные виды упражнений и в конце – тестовый материал.

4.  Русский язык

Поскольку язык для человека это и средство коммуникации и отражение его мышления, то сначала происходит расширение словарного запаса с классификацией.

Подготовка руки к письму происходит при работе с металлическими рамками для обводок и штриховок, выкалывании , резании и т. п.

Когда ребенок уверенно держит карандаш переходим к переписыванию слова на бумагу. Сначала слово составляется из Второго подвижного алфавита с соединениями. Если ребенок составил слово из синего алфавита с ошибкой, то педагог из красного алфавита составляет такое же слово правильно и предлагает ребенку проверить себя. Правильно составленные слова переписываются. Как правило, сначала это бывает имя ребенка – подписываем его работы, потом любые другие слова.

Для знакомства с печатными буквами у нас есть Третий подвижный алфавит и материал для сопоставления письменной и печатной буквы.

Следующий шаг – переход к чтению с пониманием. Для этого в нашем материале есть пошагово простроенные серии. Самая простая – розовая, чтение без трудностей.

1-й материал в серии – Интуитивное чтение. На стол выкладываем предметы с короткими названиями, начинаться они должны на разные буквы. Например: дом, шар, кот, рак, лук, вата, стул… Педагог медленно пишет на отдельном маленьком листочке каждое слово. Ребенок «читает» (на самом деле – сначала догадывается по первой букве) и раскладывает подписи. Потом перепутываем сначала предметы, затем подписи, а ребенок восстанавливает соответствие.

2-й материал в серии – Чтение названий предметов из окружающей среды. Сначала эти названия педагог пишет при ребенке (слово возникает и прочитывается постепенно), а затем ребенок использует готовые подписи и раскладывает их по группе к разным предметам.

3-й материал в серии – карточки для чтения с классификацией. Ребенок продолжает расширять свой словарный запас, но теперь уже за счет собственного умения читать. Рабочие карточки с картинками без подписей раскладывают на столе. Потом ребенок читает подписи и раскладывает их под картинки. Затем берет контрольные карты, у которых подписи не отрезаны, кладет их рядом и проверяет правильность.

4-й материал в серии – списки слов без трудностей, в которых встречаются и непонятные, неожиданные для ребенка. Задача – прочитать и понять все. Непонятные слова объясняет педагог, часто демонстративно используя для этого толковый словарь.

5-й материал в серии – Чтение длинных слов с правильной постановкой ударения. Контроль ошибок с помощью прищепки – если ударение поставлено прищепкой правильно, то с обратной стороны карточки прищепка окажется на контрольной метке.

6-й материал в серии – Предложения-задания. Ребенок читает написанные на полосках «приказания» и выбирает, что из этого он сделает.

7-й материал в серии – короткие книжки с картинками, в тексте из нескольких предложений по-прежнему нет никаких трудностей. В Розовой серии все слова читаются так, как они написаны.

Дальнейшее освоение чтения предполагает работу с аналогичными сериями материалов, но в каждой из них будет какая-то одна трудность. Прочтение йотированных гласных (е ,ё, ю, я) в сочетании с согласными – зеленые серии.

Чтение слов с мягким знаком, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЦИ, с оглушенными и непроизносимыми звуками, с окончаниями -ТСЯ, -ТЬСЯ – голубые серии.

Так пошагово мы продвигаемся к белой серии для чтения, в которой встречаются слова с самыми различными трудностями для прочтения одновременно. Завершается Белая серия чтением книжек-определений. Это материал, позволяющий ребенку освоить работу с научным текстом – выделять ключевые слова, запоминать информацию. В итоге они сами пишут короткие доклады, используя различную справочную литературу.

Главным результатом освоения языка по методу Монтессори мы считаем чтение с пониманием и любовь к этому процессу.

5.  Космос

Эта часть среды Монтессори-группы совершенно особенная – она строится не от частного к общему, а наоборот, от общего – к частному. Её задача – обеспечить ребенку создание целостной картины мира, а уже потом углубляться в конкретные области естествознания. Основа зоны «КОСМОС» – ленты времени. А чтобы лучше разбираться в частностях – разделы, посвященные изучению растений, животных, человека, географии, астрономии, истории, лаборатория для знакомства со свойствами различных сред и материалов. Методика Монтессори, которая применялась для работы с материалами в зоне языка, служит основой и для изучения естествознания. В зоне космоса оказываются востребованными все знания и весь опыт ребенка, накопленный за время пребывания в группе, да и вообще всей его жизни.

Мария Монтессори рассказывала своим детям Большие Истории – про возникновение Земли, жизни, письменности и т. п. Сейчас мы делаем это в форме проектов, в которые включены и творчество, и музыка, и семьи детей.

Расскажите о нас друзьям!