У Вас отключён JavaScript...
Для полноценной работы сайта, включите JavaScript !
Как?

Монтессори группа «Звездочки» дети от 4 до 6 лет

Монтессори группа «Звездочки»

Особенностью Монтессори-системы для детей от 4-6 лет является разновозрастная группа, дети от 4-х до 6 лет обучаются и развиваются в одном пространстве.

Основатель методики, Мария Монтессори, считала, что у них общая возрастная задача – построение самих себя через активную самостоятельную деятельность, получение опыта саморазвития и самообучения. Такая организация детской жизни полностью исключает формальное соревнование. Как в большой семье – малыши учатся у старших, а старшие заботятся о младших.

Вторая особенность системы Монтессори – это свободная работа детей. Свободная – потому, что каждый сам решает, с каким из 400 материалов сейчас работать, выбирает место, если надо – договаривается с партнером или обращается к учителю за помощью. Ребенок сам определяет продолжительность того или иного занятия, сам решает – повторять презентацию или усложнить работу. Сначала ребенок осуществляет выбор, затем подготовку, потом выполнение выбранного алгоритма, контроль ошибок и, наконец, уборку.

Два педагога наблюдают за выбором каждого ребенка и фиксируют в листе наблюдений то, что вызвало максимальный интерес ребенка в этот день. Это помогает педагогам, работающим по методу Монтессори, прогнозировать выбор ребенка, лучше понимать к каким презентациям ребенок уже готов. Мы всегда помним слова Марии Монтессори о том, что педагог должен обслуживать рост и развитие ребенка, а для этого нам нужно точно понимать, куда он движется. Помимо свободной работы используются следующие средства образования - презентации, упражнения, трехступенчатые уроки и коллективная форма работы (круги, праздники и проектная деятельность).

Что делает курс уникальным?

Что отличает наше предложение от предложений других центров, работающих по данной методике? Прежде всего – это красота окружающего детей пространства Ля Мезон (в переводе с французского – «дом»), как внутренних интерьеров, открытых и просторных, в стиле Прованс, так и уникального ландшафтного пространства. Дети растут и развиваются в красоте, это формирует их вкус, представление о прекрасном, стремление к эстетике. Ля Мезон – это продолжение дома, в котором они растут, где их любят, детям комфортно и уютно в нем.

Монтессори группа «Звездочки» Ля Мезон Монтессори группа «Звездочки» Ля Мезон Монтессори группа «Звездочки» Ля Мезон

О программе

ДЛЯ КОГО

Для детей от 4 до 6 лет и для родителей, которые идут в ногу со временем и стремятся открыть своим детям дверь в прекрасную гармоничную жизнь.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

  • Предоставить каждому ребенку возможность развивать и утончать моторику, особенно пальцев и мускул рук, соединять движения руки с работой интеллекта.
  • Расширить возможности детей в проявлении и развитии двигательной активности, тренировке в овладении своим телом.
  • Упражнять детей в проявлении заботы о самом себе.
  • Упражнять детей в проявлении заботы об окружающей среде.
  • Предоставить возможность каждому ребенку индивидуально развивать и утончать свою сенсорику: слух, зрение, осязание, обоняние, чувство тепла.
  • Развивать способность эстетического восприятия культурной среды, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы.
  • Через развитие сенсомоторики подойти к упражнениям в развитии речи.
  • Развивать математическое мышление, навыки счета и исчислений в десятичной системе.
  • Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, группировать их по этим признакам.
  • Предоставить возможность детям ощутить себя частичкой космоса.. Поощрять умение удивляться, радоваться собственным открытиям, самостоятельно искать ответы на свои вопросы.
  • Предоставить возможность для развития художественно-творческих способностей детей.
  • Создавать сердечную, доброжелательную атмосферу в группе детей, поддерживать общий ритм жизни и деловой характер отношений.
  • Способствовать такому состоянию ребенка, когда его внутренняя свобода и дисциплина реально становятся двумя сторонами одной медали и отражаются в его поведении.
  • Высокая мотивация к познавательной деятельности, отсутствие или исчезновение психосоматических причин для заболеваний.
  • Подготовка к школе.

НАВЫКИ ВЫПУСКНИКОВ

Сформированные навыки детей фиксируются в специально разработанных схемах по каждой из областей развития. Ежемесячно, данные вносятся педагогами из журналов наблюдений. Это дает возможность наблюдать педагогам и родителям как развивается ребенок, какой опыт он уже имеет, а что еще впереди. В идеале, ребенок должен получить опыт во всех областях развития и все соответствующие ячейки схемы должны быть заполнены как освоенные.

Преподаватели

Уварова
Светлана Юрьевна
Дубкова
Евгения Николаевна
Уварова Светлана Юрьевна

Уварова
Светлана Юрьевна

Воспитатель старшей группы, монтессори-педагог

«Поморский государственный педагогический университет. Курсы повышения квалификации по программе «Инновационные подходы к педагогическому процессу в дошкольной образовательной организации» (ФГОС ДО).

Дубкова Евгения Николаевна

Дубкова
Евгения Николаевна

Воспитатель младшей группы, психолог

Российский Государственный Социальный Университет.

Содержание Монтессори-среды в группе «Звездочки»

1.  Упражнения в практической жизни

Мы знаем об определенных сензитивных периодах, когда ребенок, повинуясь внутренним импульсам, проявляет разные виды активности. Эти периоды не случайны, они дают ребенку шанс приспособиться к миру, завоевать самостоятельность. Сделать это ребенок сможет только через собственный опыт. Связи в коре головного мозга нельзя сформировать извне. Поэтому для ребенка должны быть доступны те виды деятельности, которые помогут ему при многократном повторении автоматизировать навык. (Ведь взрослые не думают о том, как взять ложку, обуть тапки, как держать ручку и т.п.) Когда мы говорим о доступности, то понимаем такую организацию предметного пространства, при которой материал манит к себе ребенка. Здесь всё удобно, всё по размеру, красивое и интуитивно понятное. Многое он видел у себя дома – этим пользовались взрослые. Но в Монтессори-группе это не просто набор нужных в быту предметов, каждый материал имеет точное назначение и точный алгоритм работы.

2.  Сенсорное развитие

Значение этой зоны трудно переоценить – сензитивный период сенсорного развития охватывает почти всё время пребывания ребенка в группе 4-6. Сенсорные материалы разбиты на несколько групп, в соответствии с воздействием на разные органы чувств ребенка:

  • —  развитие зрительного различия размеров;
  • —  развитие цветового зрения;
  • —  развитие стереогностического чувства;
  • —  развитие слуха.

Кроме выполнения прямой задачи сенсорные материалы несут в себе и очень значительный потенциал для развития логического мышления, сенсорной, моторной и ассоциативной памяти ребенка. Именно в работе с сенсорными материалами всерьез начинают формироваться основные алгоритмы познавательной деятельности – подбор пары, построение ряда, игры на запоминание, решение задач с несколькими параметрами.

3.  Математика

Эта зона в среде Монтессори–группы поистине совершенна в своей логике и красоте. Она разбита на 4 группы, у каждой – своя задача. Если в первой это счет в пределах 10, то во второй – работа в десятичной системе, в третьей – последовательный счет до 1000, в четвертой – помощь в запоминании табличных результатов сложения, вычитания, умножения и деления. Вместе с математическим Монтессори-материалом ребенок как-бы проходит в сжатом виде весь путь получения человечеством математических знаний.

Внутри каждой группы сохраняется одна и та же логика в подаче материалов: сначала знакомство с количествами, потом с символами, потом их сопоставление, потом разные виды упражнений и в конце – тестовый материал.

4.  Русский язык

Поскольку язык для человека это и средство коммуникации и отражение его мышления, то сначала происходит расширение словарного запаса с классификацией.

Подготовка руки к письму происходит при работе с металлическими рамками для обводок и штриховок, выкалывании , резании и т. п.

Когда ребенок уверенно держит карандаш переходим к переписыванию слова на бумагу. Сначала слово составляется из Второго подвижного алфавита с соединениями. Если ребенок составил слово из синего алфавита с ошибкой, то педагог из красного алфавита составляет такое же слово правильно и предлагает ребенку проверить себя. Правильно составленные слова переписываются. Как правило, сначала это бывает имя ребенка – подписываем его работы, потом любые другие слова.

Для знакомства с печатными буквами у нас есть Третий подвижный алфавит и материал для сопоставления письменной и печатной буквы.

Следующий шаг – переход к чтению с пониманием. Для этого в нашем материале есть пошагово простроенные серии. Самая простая – розовая, чтение без трудностей.

1-й материал в серии – Интуитивное чтение. На стол выкладываем предметы с короткими названиями, начинаться они должны на разные буквы. Например: дом, шар, кот, рак, лук, вата, стул… Педагог медленно пишет на отдельном маленьком листочке каждое слово. Ребенок «читает» (на самом деле – сначала догадывается по первой букве) и раскладывает подписи. Потом перепутываем сначала предметы, затем подписи, а ребенок восстанавливает соответствие.

2-й материал в серии – Чтение названий предметов из окружающей среды. Сначала эти названия педагог пишет при ребенке (слово возникает и прочитывается постепенно), а затем ребенок использует готовые подписи и раскладывает их по группе к разным предметам.

3-й материал в серии – карточки для чтения с классификацией. Ребенок продолжает расширять свой словарный запас, но теперь уже за счет собственного умения читать. Рабочие карточки с картинками без подписей раскладывают на столе. Потом ребенок читает подписи и раскладывает их под картинки. Затем берет контрольные карты, у которых подписи не отрезаны, кладет их рядом и проверяет правильность.

4-й материал в серии – списки слов без трудностей, в которых встречаются и непонятные, неожиданные для ребенка. Задача – прочитать и понять все. Непонятные слова объясняет педагог, часто демонстративно используя для этого толковый словарь.

5-й материал в серии – Чтение длинных слов с правильной постановкой ударения. Контроль ошибок с помощью прищепки – если ударение поставлено прищепкой правильно, то с обратной стороны карточки прищепка окажется на контрольной метке.

6-й материал в серии – Предложения-задания. Ребенок читает написанные на полосках «приказания» и выбирает, что из этого он сделает.

7-й материал в серии – короткие книжки с картинками, в тексте из нескольких предложений по-прежнему нет никаких трудностей. В Розовой серии все слова читаются так, как они написаны.

Дальнейшее освоение чтения предполагает работу с аналогичными сериями материалов, но в каждой из них будет какая-то одна трудность. Прочтение йотированных гласных (е ,ё, ю, я) в сочетании с согласными – зеленые серии.

Чтение слов с мягким знаком, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЦИ, с оглушенными и непроизносимыми звуками, с окончаниями -ТСЯ, -ТЬСЯ – голубые серии.

Так пошагово мы продвигаемся к белой серии для чтения, в которой встречаются слова с самыми различными трудностями для прочтения одновременно. Завершается Белая серия чтением книжек-определений. Это материал, позволяющий ребенку освоить работу с научным текстом – выделять ключевые слова, запоминать информацию. В итоге они сами пишут короткие доклады, используя различную справочную литературу.

Главным результатом освоения языка по методу Монтессори мы считаем чтение с пониманием и любовь к этому процессу.

5.  Космос

Эта часть среды Монтессори-группы совершенно особенная – она строится не от частного к общему, а наоборот, от общего – к частному. Её задача – обеспечить ребенку создание целостной картины мира, а уже потом углубляться в конкретные области естествознания. Основа зоны «КОСМОС» – ленты времени. А чтобы лучше разбираться в частностях – разделы, посвященные изучению растений, животных, человека, географии, астрономии, истории, лаборатория для знакомства со свойствами различных сред и материалов. Методика Монтессори, которая применялась для работы с материалами в зоне языка, служит основой и для изучения естествознания. В зоне космоса оказываются востребованными все знания и весь опыт ребенка, накопленный за время пребывания в группе, да и вообще всей его жизни.

Мария Монтессори рассказывала своим детям Большие Истории – про возникновение Земли, жизни, письменности и т.п. Сейчас мы делаем это в форме проектов, в которые включены и творчество, и музыка, и семьи детей.

Расскажите о нас друзьям!